從濟(jì)南大學(xué)化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)科學(xué)院蘭州化學(xué)物理研究所的科研平臺(tái)，2024屆化學(xué)專業(yè)校友鄭煥棟以扎實(shí)的積累開(kāi)啟了碩士階段的新征程。作為剛完成從本科生到科研學(xué)子轉(zhuǎn)型的“過(guò)來(lái)人”，他對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的感悟、對(duì)成長(zhǎng)困惑的思考，都為在校學(xué)弟學(xué)妹提供了鮮活的參考。

回望在濟(jì)大的四年學(xué)習(xí)時(shí)光，鄭煥棟感觸頗深，正是這段經(jīng)歷賦予的多種能力與思維模式，為他如今的科研之路筑牢了根基。其中，“獨(dú)立”能力的培養(yǎng)讓他完成了從知識(shí)接受者到問(wèn)題解決者的蛻變。他坦言，大學(xué)學(xué)習(xí)絕非被動(dòng)聽(tīng)課應(yīng)考，生活、學(xué)習(xí)與學(xué)生工作中的各類問(wèn)題，迫使他跳出對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的依賴，學(xué)會(huì)主動(dòng)定義問(wèn)題、拆解問(wèn)題，并調(diào)動(dòng)資源尋找解法。而科研的本質(zhì)就是探索未知，這種能力讓他面對(duì)全新課題時(shí)，總能從容“從頭開(kāi)始”，而非手足無(wú)措地等待指令。

“自省”則讓他在復(fù)盤中實(shí)現(xiàn)高效進(jìn)步，避免低水平重復(fù)。鄭煥棟在大學(xué)時(shí)便養(yǎng)成習(xí)慣，每完成一件事不僅關(guān)注結(jié)果，更會(huì)復(fù)盤“如何能做得更好”。這份思維在科研中尤為重要，面對(duì)不斷試錯(cuò)的科研循環(huán)，他能從失敗和彎路中提煉經(jīng)驗(yàn)，為下一輪研究找到“更優(yōu)解”，建立起科學(xué)的工作流優(yōu)化意識(shí)。

在他看來(lái)，“合作”是拓展能力邊界的關(guān)鍵。大學(xué)生活中，平衡學(xué)習(xí)、學(xué)生工作與科創(chuàng)的經(jīng)歷，讓他明白個(gè)人精力有限，學(xué)會(huì)提問(wèn)、求助與合作共贏的重要性。合作不僅是完成任務(wù)的手段，更能在思想碰撞中激發(fā)靈感，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效應(yīng)。而最為重要的“心態(tài)”，則是他應(yīng)對(duì)難題的“穩(wěn)定內(nèi)核”。大學(xué)期間諸多“壓力測(cè)試”般的經(jīng)歷，磨練了他冷靜樂(lè)觀的心態(tài)，讓他在面對(duì)科研中的實(shí)驗(yàn)失敗、論文瓶頸時(shí)，能始終保持前進(jìn)動(dòng)力。

談及若能重回大學(xué)，自己會(huì)如何規(guī)劃課余時(shí)間，鄭煥棟給出了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”的答案，而這背后，是他對(duì)過(guò)往遺憾的彌補(bǔ)與對(duì)成長(zhǎng)的深度思考。他會(huì)從“功利學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)趣學(xué)習(xí)”，不再單純?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而學(xué)，而是從大一開(kāi)始就著力構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和扎實(shí)的知識(shí)根基。在他看來(lái)，當(dāng)知識(shí)體系牢固后，高績(jī)點(diǎn)會(huì)自然到來(lái)，這樣既能享受學(xué)習(xí)本身，也能為未來(lái)科研或工作積累底氣，避免在保研季陷入被動(dòng)內(nèi)卷。

同時(shí)，他會(huì)從“埋頭苦干”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)生活”，勇敢奔赴自己的熱愛(ài)。他承認(rèn)，那些看似“不務(wù)正業(yè)”的經(jīng)歷，能極大豐富精神世界，提升溝通能力與情商，而一個(gè)內(nèi)心豐盈的人，在面對(duì)科研的孤獨(dú)與挫折時(shí)，會(huì)擁有更強(qiáng)大的心理支撐和更靈活的思維視角。此外，他還會(huì)從“隨波逐流”轉(zhuǎn)向“向內(nèi)審視”，認(rèn)清大學(xué)及未來(lái)發(fā)展的“竹竿效應(yīng)”——不再追求面面俱到，而是傾聽(tīng)內(nèi)心聲音，找到適合自己的賽道深耕。他強(qiáng)調(diào)，大學(xué)最大的自由在于選擇的權(quán)利，要通過(guò)試錯(cuò)反思找到方向，做“心中有方向，手上有計(jì)劃”的前行者，而非“眼里只有對(duì)手，心中充滿焦慮”的奔跑者。

面對(duì)當(dāng)下大學(xué)生普遍困擾的“內(nèi)卷”與選擇焦慮，作為剛經(jīng)歷過(guò)這一階段的“過(guò)來(lái)人”，鄭煥棟結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出了切實(shí)可行的建議。首先是深耕專業(yè)知識(shí)，他認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)是能力的基本盤和信任狀，無(wú)論考研還是就業(yè)，扎實(shí)的專業(yè)能力都能讓人擁有硬實(shí)力。應(yīng)對(duì)內(nèi)卷的關(guān)鍵不是更卷，而是打造“不可替代性”，當(dāng)對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的理解遠(yuǎn)超常人時(shí)，選擇權(quán)自然會(huì)提升，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的核心，是從“為考試學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榻鉀Q問(wèn)題而學(xué)”，構(gòu)建屬于自己的專業(yè)知識(shí)體系。

其次要培養(yǎng)多元化能力，知識(shí)決定起點(diǎn)，而綜合能力決定發(fā)展高度。多元化能力能讓人在一條賽道擁擠時(shí)，擁有切換賽道的底氣。他建議學(xué)弟學(xué)妹在大學(xué)中嘗試擔(dān)任學(xué)生干部、參與項(xiàng)目管理或公開(kāi)演講，以此鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、溝通協(xié)作與表達(dá)能力，這些軟實(shí)力在未來(lái)都可能成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，他強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)清自我”，因?yàn)榻箲]的本質(zhì)往往是對(duì)外部世界不了解、對(duì)內(nèi)心不清晰。他建議大家多思考“做什么事時(shí)會(huì)全身心投入忘記時(shí)間”“什么能帶來(lái)最大滿足感”，通過(guò)這樣的自我追問(wèn)找到方向，避免在無(wú)意義的內(nèi)卷中消耗精力。他以自身經(jīng)歷舉例，大學(xué)階段沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)路徑”，選擇讀研不代表不能轉(zhuǎn)行，先工作也仍有深造機(jī)會(huì)，人生道路遠(yuǎn)比想象中靈活，關(guān)鍵是找到自己的節(jié)奏。

鄭煥棟的分享，是基于自身成長(zhǎng)的真誠(chéng)復(fù)盤，每一句感悟都藏著前行的力量。愿這份來(lái)自同齡校友的經(jīng)驗(yàn)，能幫助正在校園中摸索的學(xué)弟學(xué)妹們找準(zhǔn)方向，在屬于自己的賽道上穩(wěn)步前行，收獲屬于自己的成長(zhǎng)與精彩。